社会化とは、人間が道徳、道徳的規範、価値観、そして彼を取り巻く社会の行動規範を同化することです。 社会化は主にコミュニケーションを通じて行われ、子どもがコミュニケートし始めてその必要性を感じる最初の人は母親（またはそれを置き換える人物）であるため、家族は社会化の最初の主要な機関として機能します。
就学前児童の社会化は、長く多面的なプロセスである。 これは外界に入るための重要なステップです。あいまいで不慣れです。 適応プロセスの成功に応じて、子供は徐々に社会の中で役割を担い、社会の要求に従って行動することを学び、常に彼らと自分の必要との間の不安定なバランスを求めている。 教育学におけるこれらの特徴は、社会化の要因と呼ばれている。
幼児の人格の社会化の要因
- 外部要因 - 未就学児の社会化の内容と形態を決定し、その発展のためのベクターを決定する。 これらには、前述の家族、中庭、早期開発センター、関心クラブ、幼稚園、社会集団の文化や宗教などの子ども集団が含まれます。
- 内部要因 - 世界の彼の絵の形成に直接影響を及ぼし、対人関係を体験するスタイルを決定する、子供の個々の特徴。
就学前児童の人格の社会化の問題は、その成功が、個人が能動的な主題として社会内で完全に機能する能力を決定するため、教育学と年齢心理学における基本的問題の1つである。 社会化の程度から、就学前の子供がどのように調和して発達したのかは、彼の社会環境の完全で平等なメンバーになるために必要な規範と態度を社会化プロセスの初期段階で同化することに依存する。
就学前児童の社会化の特徴
未就学者の人格の社会化の方法と手段は、発達段階に直接依存し、主要な活動の種類によって決まります。 年齢に応じて、子供の個人的な発展の主なものは次のとおりです：
- 1歳までの子供にとって、最も重要なことは家族内のコミュニケーションです。 それは、彼らが外界についての基本的な情報を知覚し、同化し、行動のパターンを定式化し、
- 1年から最大3年後に、子供は子供のチームでコミュニケーションする必要があります。 そういうわけで、本格的な対人コミュニケーションの可能性、すなわち初期の開発グループ、遊び場、 庭園 への子供の連れ込みの可能性について条件を作り出すことが重要です。 そこでは、子供たちは自分の種類のコミュニケーションを学び、社会の共存という単純な規範を互いに教えることを学びます。例えば、 友人になり 、分かち合い、感情移入する必要があります。
- 3歳から6歳の間、子供を世界に認識させる主な手段は、彼自身の演説です。質問をしたり、対話を構築したり、口頭で得られた知識を分析することを学びます。
どの年齢でも、未就学者の社会化は主に遊びを通じて行われることを覚えておくことが重要です。 それで、新しい開発方法が、簡単でアクセスしやすい遊び心のある形で、つまり面白い形で情報を提供することを目指して、常に開発され改良されているのです。
就学前児童のジェンダー社会化
性別は社会的な性別なので、ジェンダーの社会化は、特定の性別に属することの社会化の過程における定義であり、適切な行動規範の同化である。
就学前の年齢における性的社会化は、母親（女性）と父親（男性）の社会的役割を同化させ、彼ら自身の対人関係に投影する家族で始まります。 就学前児童のジェンダー社会化の良い例は、学習された性役割の規範の指標の一種であるゲーム "娘 - 母親"である。