私たちの時間は様々な利用可能な情報が豊富で、情報源の数やアプリケーションの領域が非常に大きいので、静的な基本知識やスキルを持つだけでは十分ではなく、独立して新しいアイデアを生み出すことが不可欠です。
発達的学習の形 - 問題とヒューリスティック - は、伝統的な状況で新しい問題を見て、そこから脱出し、新しい知識を欲しがり、独学で学ぶことができるように、創造的かつ非常習的に考える能力を生徒が発達させるように正確に設計されています。
問題の訓練は、生徒が独立して新しい情報を吸収し、以前に得られた情報を利用することから、教師の直接の監督下で問題の状況を作り出すことを含む。 この場合、教師は生徒に指示し、所定の結果を達成するのを助ける。
ヒューリスティックな教授法の本質
ヒューリスティックな教授法の場合、教師は、どの決定を学生が習得するかを事前に知っていない。 この方法では、学生は明確な解決策を持たないタスクに直面し、問題解決の可能性を個別に提案し、それを確認したり、反証したりして、予期せぬ結果を頻繁に達成する必要があります。
生徒による新しい知識と技能の獲得は、ヒューリスティックな会話のような教授法の使用を通して行われます。 つまり、生徒は覚えておく必要がある既成の知識のセットを受け取ることはできませんが、問題の質問に対する回答を設定し、認知的な課題を解決することによって、教師との会話の途中で個別に到達できます。
ヒューリスティック教育の技術の主な特徴は、学生の個人的な創造活動と教育の基本的基準の研究が場所を変えることです。 まず、生徒は自らの課題を解決するために自分の成果を達成し、それをよく知られているアナログと比較します。