インターナリゼーションは、他者とのやりとりをするときのパーソナリティの深い発展です。 人間は、自分自身を評価し、活動を選択し、その過程を制御して、社会の価値を同化させることができる。内在化の理論は、哲学、心理学、教育学および社会学のような関連科学に応用されている。
内在化とは何ですか？
内面化は、外部社会活動を通じて安定した内的精神構造を形成することである。 内部化プロセスが発生した場合：
- 思考の発達;
- 成熟と精神全体の機能の発達;
- 人生経験の 形成;
- 人間の社会化。
心理学の内在化とは何ですか？
人のあらゆる外部活動は、内的精神活動によって規制されています。 心理学における内在化とは、外部から内部に入ってくる情報を処理する過程を研究することです。 人はいろいろな複雑な行動をしていますので、オブジェクト自体の関与なしに精神的な操作ですでに客観的な活動を行うことができる経験ができます。 意識の安定した構造単位の形成は、個体が異なる時に精神的に「動く」ことを助ける。
内面化の研究は、心理学者J. Piaget、L. Vygotskyが、精神機能は最初は外部として形成され、内部化のプロセスでは人間精神自体に根ざしていると考えている。 音声の形成は、内在化の過程で発生し、3つの段階で形成される：
- 成人は子供に影響を与えるために発言を使用し、行動を促します。
- 子供はコミュニケーションの方法を採用し、大人に影響を与え始めます。
- 将来、子供は自分の言葉に影響を与えます。
教育における内面化とは何ですか？
教育における内部化は、学生の人格の意識を発展させる重要なプロセスであり、重要な場所を与えられ、その結果は、学生による新しい知識の獲得だけでなく、人格構造の変化によっても追求される。 生徒の内面化が成功するかどうかは、教師自身の人格に依存する。 教育学における最も重要な側面は教育的なプロセスであり、人間の価値観の内在化であり、それは以下に貢献していると考えられている。
- 学生の調和の取れた個性の発達。
- 持続可能なモチベーション圏の形成。
- 社会の道徳的・倫理的価値観と規範の同化。
哲学における内在化
内在化の概念は哲学者によって採用された。 実践的な活動は、世界と存在を知る方法です。 哲学の部分は、実際には真実の基準を見ていますが、その練習自体は経験的知識を形成する手段に過ぎません。 D.V. ピボバロフ氏は、人間の経験は、被験者の既存の理論的構成要素と比較して実践的活動から形成されると結論づけた。 哲学における内在化の原理は、人間の認知活動が人間を理解する方法であることを示している。
社会学における内密化
社会的内面化は、個人の価値観、規範、文化遺産の同化を通して、社会単位としての人間の団結と意義の形成過程である。 社会は常に進化しており、個人は社会の変化する状況に適応しなければならない。 社会学者は、共同体の実践活動の結果として個性の発達が起こると信じている。 人の内面化の仕組みは、3つの面から構成されています。
- 個別化 。 子どもの即時発達地域に関するL.ヴィゴツキーの理論は、未知の行動を子どもに与える共同インターピックスの達成がどれほど重要かを示している。これは将来の精神的（個人的）な活動の形をなす。
- Intimization 。 「私たち」は「私」になります。 2歳未満の子供は、第三者で自分自身について話す - 彼らは大人と呼ばれるように、名前で自分自身を呼び出す。 「私」への移行 - 自己に対する意識と意味に対する意味の蔓延があります。
- 意識の内面の生成または人格の結晶化 。 この段階では、外部化 - 処理された知識、情報、経験の外部に提供するプロセスです。 持続可能な行動パターンの割り当てと習得。