すべての人の人生における最も重要な役割は、体系的な訓練の第一歩です。 来るべき情報化時代は、教育の内容を習得し始める子供に大きな需要をもたらします。 心理学者は、初等中等教育の成功のための条件を形成する、知的、人的、社会心理学の3つの基本的なタイプの学校の準備を検討します。
子供の学校への知的準備
知的準備は簡単な形式で、一連の知識とスキルとして定義できます。 しかし、基本的なポイントは、まだ開発された認知プロセス、比較、分析、一般化の方法の適用です。 子供の知的準備は、次の要因によって評価することができます：
- 差別化された知覚;
- 分析的思考
子供はファンタジーアプローチから合理的に移行しなければならない。 6歳の子供は、論理的記憶と知識への関心の両方を発揮すべきである。 教師の知的準備が整っているかどうかを確認するとき、子供が話し言葉に熟達していること、シンボルを理解して使用する能力に注意を払うこと。 視覚運動協調の発達について
個人的な準備
心理的な準備の個人的な要素は、未就学児の動機であるにすぎません。 親が学校で子供を魅了するものを見つけることは、新しい友人、道具具などに役立ちます。 子供が自分の発達段階である「成長する」段階に気付いていることは重要です。 幼児が新しい知識を育成する動機に加えて、教師は子供の感情的な領域の発達のレベル、すなわち彼の感情をどのように表現しているか、自分の気持ちをどう認識しているか、いわゆる高級感（道徳的、知的、美的）
子供のスピーチの準備
子供の学校への準備状況を決定する際の次の重要な基準は、彼のスピーチの準備です。 未就学児のスピーチの準備の下で、彼らは健全なスピーチの形成を理解する。 以下のコンポーネントで子供を確認することができます：
- 音の明瞭な発音の所有、音を区別する能力、言葉の最初と最後の音を区別する。
- 知識と用語の理解。
- 単語を形成する能力;
- 名詞から形容詞を形作る能力、動詞からの名詞。
学校のための子供の故意の準備
子供の学校に対する心理的な準備の重要な要素は、意欲的な意欲です。 それは、目的意識、忍耐、意識、持久力、忍耐、困難を克服する能力、独立した知識を獲得する能力、難しい状況を解決する方法を見つける能力、行動や行動をコントロールする能力など、
学校のための子供の準備の程度を判断するには、子供のためのテストで構成される複雑な様々な迅速な診断を使用してください。 タスクの効率が推定される
したがって、彼の人生における新しい段階の就学前の子供の準備は、多様かつ包括的な方法で行われなければならない。 子供の学校への準備状況を特徴付ける特性の発達は、就学前教育機関の即時の課題です。