潜在的に高い人間能力の研究は、19世紀にさかのぼる心理学者にとって興味深かった。 専門家の多くの作品は、どのような種類の才能が存在するかを理解するだけでなく、才能を伸ばす方法を見つけるのにも役立ちます。 人に何か特別なものが与えられているかどうかを理解するためには、異なる方法を用いるべきである。
心理学における才能、才能、天才
潜在的に高い能力の定義は、特定のタイプの活動における成功の達成に寄与する質的に元々の性質の組み合わせであると特定したTeplovによって与えられた。 心理学における「才能」の概念は、天才や才能と同じではありません。 これらの定義は、人が人の知的または創造的な 開発の 最高レベルであることを意味します。 潜在的な機会は、人生で目に見えないかもしれないものに関連しており、その発現の強さは、出生時の発達の有無に依存する。
才能の種類とその特性
潜在能力にはいくつかの分類があり、いくつかの専門家が強度（表現され、表現されていない）、発生時（早期および遅期）によってそれらを分割する。 しかし、才能のタイプの最も一般的な列挙は、その現れの領域に基づいています。 この分類では、残りのリストが特徴として使用されます。つまり、音楽に対する素因は、早く、強く発音され、特別であることがあります。例えば、男性は、彼がそれらを作曲するときにあまり働かない。
一般的な列挙によれば、潜在的な能力は次のとおりです。
- 実践活動（スポーツトレーニング、工芸、組織活動のための自然の才能）。
- 理論的および知的的な追求（科学）;
- 審美的な芸術的な領域（絵画、音楽、彫刻）で。
- コミュニケーション分野（オラトリオ）;
- 精神的価値の活動（新しい価値の創造、社会への奉仕）において。
知的才能
これらの能力は、青年期から幼児期にかけて顕著であり、熟練した心理学者によってさえも気づきにくい。 知的種類の才能は、論理的な構成を構築する傾向を評価する特別なテストによって明らかにすることができます。 技術は、能力がより明確に現れる領域を定義するのに役立ちます。たとえば、正確な科学を理解することはできますが、言語を学ぶ傾向はありません。 あなたは、あなたがその主題の深い知識に人を動機づけ、必要なリソースを提供するならば、それらを開発することができます。
芸術的な才能
それは幼い頃と大人の間に現れます。 彼らは特別なサークルやセクション、例えば、音楽学校やISOスタジオで増幅されます。 類似の能力には2つのタイプがあり、それらを開発する際に考慮に入れることが重要です。 この分類によれば、この分野における才能の種類は、自分自身、教師または親の正しいアプローチによってのみ発音される。 それ以外の場合は、授業から肯定的な結果は得られません。
芸術的な寄付の種類：
- 知的 。 体系的に発展する。つまり、子供や大人が覚えやすく、選択した地域に関連する情報を使いやすい。
- アカデミック 。 人は選択的に被験者に興味を持ち、成功は衰退期に続き、そのような子供や成人の目標を達成するための動機づけをサポートすることが重要です。
音楽的な才能
ほとんどの分類では、芸術的能力のサブセットがあります。 音楽分野の才能の兆しは明らかで、幼児期に顕在化することが多い。 優れた聴覚、フラッシュで聴こえるメロディーを再現する能力、歌声の存在を見落とすことは困難です。 原則として、両親はこれらの子供たちを特別な学校に派遣しようとしていますが、教師や指導者の主な任務は授業の動機付けを支援することです。
スポーツの才能
それは、認知活動の分野だけでなく、生理学の分野においても現れる。 他の種類の才能は、この能力とは対照的に、そのような鮮明な表現を持つことはめったにありません。 関節の動き、腱の長さ、および筋肉の伸展への適応はすべて、心理学者ではなく医師によって決定され、ある種のスポーツトレーニングの有効性に影響する。 小児期の才能を特定する方が良いです、成人は能力を最大限発揮することはできません。 したがって、子供は5-6歳の時に医師やコーチに紹介されることが推奨されます。
創造的な才能
このタイプのスペシャリストは、別々のサブタイプとして選別されません。 しかし、一部の心理学者は、それを別々に考えることは価値があると信じて、それを大砲、慣習には注意が払われておらず、当局を神の階級に昇格させないと説明している。 創造的な才能の種類は、人間の活動の分野、例えば音楽や科学の正確さの能力によって決まります。 彼らは子供時代だけでなく、成人や高齢者にも明らかに現れますが、後者はそれほど頻繁ではありません。
学術的な才能
子供と大人がこの才能を習得するこの能力は、新しい科目を容易に理解する。 才能の兆候は小児期に起こり、しばしば教師が小学校にそのような人を気付かせる。 この能力を持つ生徒は、科目を勉強するのに多大な労力を費やさず、即座に情報をキャッチし、すぐに利用可能な知識と論理的にリンクさせると言われています。 成人の動機や自分の活動の自己制御がなければ、そのような人々は素早く自分の素因を忘れて、それを発達させることができないことに留意すべきである。
社会的才能
それは精神的価値の領域に現れます。 人の才能は、彼が常に社会の発展の新しい方法、人口の様々な地層への援助を常に探し求めているという事実に貢献している。 必ずしもこれらの人々が経済的問題に注意を払うとは限らず、霊的価値の創造に従事したり、聖職者や指導者になったりすることもあります。 それらから、優秀な教育者と教育者が出ることができます。 予知は青年期と成人期に多く検出されます。
リーダーの才能
このタイプの能力はしばしばありますが、めったに発音されません。 そのような人々の優れた例は、政治指導者、軍事指導者、指揮官である。 つまり、他の人格にどのように影響力を及ぼし、自分自身に導き、特定の行動を起こすよう動機づけるかを知っている人たちです。 そのような人々は犯罪当局になることが多いので、早い時期に能力を特定するには、文化社会で尊重される価値を彼に与えるために、正しい社会的態度を子供に与えることが重要です。
このタイプの才能の基準は他のものと同じです。 能力は、早期および後期に検出することができ、発音され、あまり発達していないが、そうではない。 人が意図的に育成に関与していない場合、リーダーシップの資質と才能は無駄になります。 受講者の受講を勉強したり、指導を受けたり、自信を高めたりするためには、指導者の願望を支持する必要があります。
文学的才能
これは芸術的なテキストを作成する能力です。 才能の発達は、子供の人または親が文学的創造力によって就職に時間を割いた場合に起こります。 そのような人々はしばしばアイデアの生成者ですが、コインの裏側は緊張と不安定さの状態です。 結果として、彼らのためには、他者の支持が重要であり、批判に積極的に反応する正しいモチベーションと能力。
才能はどの年齢でも現れることができるので、成人は習得したい創造的、知的、霊的、スポーツ的な活動をあきらめてはならない。 おそらく彼らは新しい能力を見つけてそれを開発するでしょう。 両親の仕事は、子どもたちの才能をタイムリーに特定し、適切な授業に指導し、道徳的支援を提供し、選ばれた分野で 成功を収める ためのリソースを提供することです。